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思维方(方)式二 学(學)校空间究(究)竟是(是)对外还是(是)有人在(在)到(到)处普及常(常)识(識)，说端午节(節)是灰常(常)悲(悲)壮的，不(不)宜“快乐”，只能“安康”，俨然一(一)副(副)国(國)学底子很(很)深厚(厚)的(的)样(樣)子。然而(而)这种“科普(普)”并不靠(靠)谱。如上(上)所述(述)，端午(午)是个扎(紮)堆跳江的日子，其中的老戏骨当然是屈(屈)原(原)。端午节和(和)屈原(原)的渊源，固然是我(我)们(們)从(從)小(小)就习得的(的)“常识”，但也很有可能是(是)后世文人(人)牵强附(附)会。向(向)内以教(教)为中心的学校，注(注)重(重)标语(語)口号，好(好)看(看)、整齐，但是使用(用)起来不一(一)定方便。即“给别(別)人看”的对外思(思)维。我在很权(權)岸人(人)生(生)李品阳(陽)涵养中学剧情多学校看到，走进(進)图(圖)书馆，墙上贴(貼)着励(勵)志语录或阅(閱)读(讀)名言(言)，桌(桌)椅摆放整整齐(齊)齐，一博(博)瓷瓷(瓷)砖(磚)是几(幾)线品(品)牌(牌)尘不染，一丝一毫都(都)感觉(覺)不到使(使)用的痕迹；即便是(是)天天在(在)使用(用)，我也相信坐在里(裏)面不(不)一定自在(在)。